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[사회과학] 유아교육 - 세계의 유아교육[프랑스, 독일, 영국, 미국, 이탈리아, 이스라엘, 일본의 유아교육]

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교수는 `50년대 이후 프랑스 유아교육계에서 `아이는 태어나 독립적으로 주변환경을 파악해 나간다`는 피아제의 이론이 각광받았으나 최근에는 러시아 심리학자 비고스키의 영향을 많이 받고 있다.`고 소개했다.
비고스키는 피아제와 달리 아이의 인지발달은 언어를 통해 이루어지는 엄마의 이성적이고 합리적인 의식과 의사표현이 중요하다고 주장한다. 사르티에는 `프랑스 교육의 기본 이념은 창의성 교육으로 창의성은 21세기를 살아갈 아이들에게 가장 필요한 자질`이라며 `유치원에서는 창의성 및 학습능력 향상에 필요한 환경을 만들어주고 있다.`고 강조했다.
그러나 프랑스 유치원은 국가에서 관장하기 때문에 `변화`에 적응하지 못하고 있다고 그는 지적. 영어교육의 필요성이 대두됐지만 영어를 할 줄 아는 교사가 거의 없고 시간도 확보하기 어려워 실시하지 못하고 있다는 것.
이에 따라 사교육의 비중이 높아지고 있다고 설명. 일부 중산층은 `저패니즈 신드롬`이란 말이 생길 정도로 과외를 시키고, 저소득층 아이들은 TV에만 매달리고 있다고.

영국의 유아교육

`행동 원칙` 아이들 스스로 결정
`수업 시간에 떠드는 애들이 너무 많아.` (베릴)
`장난감을 갖고 논 다음 제자리에 갖다 놓지 않아 매일 선생님께서 혼자 정리하셔.` (메리)

6월 28일(월요일) 오전 9시. 5~7세 286명의 원생들이 있는 영국 사우스요크셔주(州) 세필드 시(市) 윈코뱅크 프라이머리 스쿨(유치원과 초등학교 저학년 과정). 6세 반인 오렌지반 아이들 25명이 일주일동안 지켜야 할 `행동목표`에 대해 토론했다. 30분 동안 `격론` 끝에 도달한 주제는 `복도와 계단에서 절대로 뛰지 않는다`는 것. 이날 오전 계단을 뛰어 내려가다 넘어저 무릎을 다친 신디가 `큰 역할`을 했다.

함께 사는 세상
셰필드시 유치원들은 학기초 원생이 지켜야할 `바람직한 행동 원칙`을 정한다. 구체적인 내용은 아이들 스스로 토론을 통해 결정한다. 다음은 윈코뱅크 유아학교의 그린반 벽에 걸린 `99년 봄학

본문/내용

프랑스의 유아교육
`뛰고 즐기고 생각하는` 유아교육 역점
프랑스 파리 15지구의 종킹 유치원은 현대식 2층 건물. 2~4세의 `어린`반, 4~5세의 `중간`반, 5~6세의 `큰`반 각 1개반과 연령층이 뒤섞인 혼합반 2개반이 운영되고 있다.
혼합반의 `이름알기`시간. `어린` 아이들의 성명이 적힌 흰 카드들이 바닥에 널려 있고 한쪽에는 이름과 성의 첫글자만 쓴 카드들이 있다.
함께 생각하라. 정확히 표현하라
아이들이 자신의 성명 카드를 찾은 뒤 이름과 성에 상응하는 첫글자카드 옆에 놓는 다. 담임교사 프랑수아즈 샹브롱마클레는 틀린 아이에게 `왜 잘못 찾았지` 하고 물었다. `C와 D를 혼동했어요.` (아이) `이 활동의 `지문`을 말해봐요.` (교사) `예를 들면 안 마리를 찾는데.....` (멜로디촵4) `아닙니다. 지문이란 문제를 풀기 위해 객관적으로 기술하는 것이에요.` (교사) ``성과 이름카드를 보고 이에 맞는 첫글자 카드를 찾아보시오`입니다.`(알리스촵6)이어 교실 바닥에 `중간` 아이들의 성과 이름을 음절 단위로 써 놓은 카드를 늘어놓는다. `7명이니까 성과 이름 카드로 나누면 14개가 되겠지. 세어보자.` (교사) `하나 둘...…(생략)

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